2.开展活动 增加趣味

开展课外活动，丰富“第二课堂”，通过游戏、模仿表演、电影配音、自编自演英语对话、英语竞赛等活动，鼓励学生上台表演，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的理解与运用，学生自然而然对英语学习产生浓厚的兴趣，使学生充分感受学习英语的趣味性，在愉悦的氛围中养成学生用英语思维的习惯，从而进一步提高学生的语言交际能力。因此，日常教学中良好教学环境的创立，有助于使各种因素成为积极推进英语学习活动的加速器。

三、创新能力的培养

英国汉诺丁大学校长杨福家认为，不要把学生的脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色是点火种的人。而教育的核心正是培养人的创新意识[3]。

教师要在课堂上积极创设民主和谐的学习气氛，学生才能感到自己真正是学习的主人，因而心情愉悦，求知欲旺盛，思维活跃，积极参与教学活动。

（一）精心设计教学过程

教学过程是师生的双边过程，有创意的教学设计及新颖的教学方法，能够有效地调动学生学习的积极性和能动性。让他们有独立思维的时间与空间，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。在创新学习中，培养学生发散思维、创新思维的能力，发挥学生的主体作用非常重要，促进学生在发展目标上的融合。

（二）采用多样化教学手段

多样化教学手段会给学生带来一种新鲜感，采用现代化的教学方法可拓宽学生的视野。如英语课文背景资料的介绍，教学内容动画的展示。也可让学生课外查找相关资料，课上讲解。这样，学生学习英语的兴趣浓了，学习热情也就提高了。还可以组织学生学唱英文歌、看英文电影、英文戏剧表演等活动，让学生浸润在英语的学习情境中，感受学习英语的乐趣，从而培养他们的交际能力及创造性能力。

（三）积极开展合作学习

学生思维活跃、想象力丰富，合作学习是学生课堂学习的一种最好的形式。在合作学习的过程中，教师可采取两人或小组合作等多种形式，积极开发学生的创造性，让学生相互提问、互相交流、共同讨论，激发学生打破自己的思维定式，在浓厚的英语氛围和友好的关系中学习英语。

四、情感因素的融入

现代教学理念指出，学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。情感因素和认知因素同时发生、相互作用，从不同角度对学生的学习活动给予影响。没有情感因素的参与，学习活动无法顺利完成。这就要求教师在语言教学中注重融入情感因素，从而优化课堂教学。

（一）实施人性化教学 师生共同成长

在教学实施过程中，可以深刻地感受到：课程的实施者和接受者都是生动的人。在人类普遍的需求中，都存在着被肯定、被认可的成分，正如哲学家詹姆斯所说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”

以人为本的教育理念要求课程的实施要与学生的兴趣爱好相适应，注重师生的互动与交流，以达到师生情感、态度和价值观的共鸣与共同发展。现代化的英语教学，教师拓宽了学生的学习领域，不局限于书本，带领学生进入英语背景中汲取知识，丰富学生的人文知识，提高学生英语综合素养，让学生在个性的教学中充分彰显自身潜在的能力。

（二）关注学生发展 建立融洽关系

教育是一种双边活动，是在师生交往中实现的。创设一个轻松愉快的学习气氛，以一个和谐的师生关系，使学生最大限度发挥想象力和创造力，让学生始终处于积极主动的学习状态，从而使教学效果事半功倍。

“一切都是为了学生的发展”，这是教育行为的出发点和归宿[4]。关注学生的发展，关注学生的学习过程、学习情感及学习体验，让课堂充满生命力，才能使课堂真正成为智慧的摇篮。

在日常教学中，教师要注入自己的情感，以情感人，以情育人。教师和蔼亲切的教态，良好的语言交流氛围，珠联璧合的互动，都是和谐师生关系的润滑剂，是师生间的情感体现。

教学过程中，情感因素要有意识地贯穿于课堂教学中，使教学真正得到优化，学生的素质与能力才能得到真正地提高。

五、结语

现代英语教学地不断变革与完善是师生智慧的体现，它具有自身的启发性、灵活性和创造性，要求教师不断思考，更新理念，根据教材、教学对象、教学条件、教学环境等因地制宜，因材施教，使学生在掌握知识的同时，享受语言学习和交流的乐趣，使其自主性、独立性、能动性和创造力得到张扬和提升，优化课堂教学，从而共同完成教学任务，提高教学质量。

文章来源：《现代食品》 网址: http://www.xdspzz.cn/qikandaodu/2021/0502/973.html